Hoy es evidente que el acceso a la infraestructura
tecnológica no es suficiente y que la infraestructura y el acceso tienen que
estar íntimamente ligados a aspectos como una propuesta definida de uso (lo que
implica la capacidad de ejercer el acceso con cierta frecuencia), la promoción
de capacidades para dotar de sostenibilidad a largo plazo al proyecto (para lo
que se necesita formar a los docentes, capacitar a los administradores y contar
con la participación de los padres) y la elaboración de contenidos educativos
digitales de calidad que los docentes y los estudiantes utilicen durante el
proceso de enseñanza y aprendizaje.
Desde una perspectiva educativa, es necesario pensar en cómo
orientar el aprovechamiento de la tecnología entre nuevas generaciones. La gran
mayoría de los estudiantes aprenderá a usar las TIC´S en cualquier caso: son
generaciones que han nacido insertas en un mundo que funciona y se organiza en
torno a la digitalización, la informática y medios virtuales. La masificación
del acceso avanza a un ritmo que, de alguna manera, acaba llegando a todos. Por
este motivo se los denomina “nativos digitales”. Sin embargo que aprenden solos
no garantiza que aprovechen todo el potencial de la Educación Virtual en lo
relativo a la adquisición de competencias. Se requiere de la guía de un docente
o facilitador virtual que oriente sobre la utilización de medio digitales con
fines educativos más allá de los usos básicos de comunicación y
entretenimiento.
Para crear en si una educación integral en la era digital
debemos contemplar los siguientes factores como piezas claves para el
fortalecimiento de una educación virtual integral:
1) Liderazgo
visionario. Consiste en la formulación y aplicación de una visión compartida
que permita una integración amplia de las TIC con objeto de promover la excelencia
y apoyar la transformación curricular.
2) Cultura
de aprendizaje para la era digital. Se refiere a una cultura dinámica que
ofrezca una educación rigurosa, pertinente y dinámica
3) Excelencia
en la práctica profesional. Promoción de un entorno de aprendizaje profesional
y de innovación que empodere a los educadores para enriquecer el aprendizaje de
sus estudiantes mediante la incorporación de tecnologías contemporáneas y
recursos digitales.
4) Mejoramiento
sistémico. Estos criterios permiten ejercer un liderazgo y observar prácticas
de la era digital para el mejoramiento continuo de la educación mediante el uso
eficaz de los recursos de información y de las TIC´S.
5) Ciudadanía
Digital. Los equipos directivos, Padres, entorno modelan y la facilitan la compresión
de temas sociales, éticos y jurídicos, además de responsabilidades relacionados
con una cultura digital en evolución
En síntesis es de suma
importancias que los equipos directivos, docentes, padres se encuentres
capacitados en el uso de las TIC´S, de manera que entiendan cabalmente la
incorporación de esas tecnologías en los procesos académicos y administrativos.
ü Explique
cómo se desarrolla en la educación superior
Hoy en día la educación virtual pone
especial énfasis en la madurez y la autonomía del alumno, más aún cuando se
trata de estudiantes de postgrado que ya han superado el primer grado
universitario; y quienes deben tener otro tipo de competencias genéricas y
especializadas como para trabajar en ambientes virtuales de aprendizaje.
Llevan al alumno a realizar las actividades en función de
las competencias profesionales que va a adquirir y que le son imprescindibles
para realizarse profesionalmente en su ambiente de trabajo y ante las demandas
que la nueva sociedad del conocimiento le demanda.
La flexibilidad que ofrece la
educación virtual en función del tiempo permite la incorporación de estudiantes
que compaginan sus estudios con otras responsabilidades laborales y familiares
a lo largo de la vida.
Ha sido científicamente comprobado por
Universidades totalmente virtuales, que la educación virtual permite superar
las barreras de espacio y tiempo y facilita el contacto individualizado e
interactivo entre todos los miembros de la comunidad universitaria:
estudiantes, profesores y personal de gestión.
Es un potente espacio de comunicación
y transmisión de conocimientos y un claro ámbito de relación académica y
personal, además de un punto de prestación de diversos servicios.
Es importante que consideres que no
hay horarios predeterminados en la educación virtual.
El diseño asincrónico de la docencia
permite a los alumnos participar en los cursos en el momento y en el lugar que
mejor se acomode a sus posibilidades. La plataforma está abierta día y noche y
eres tú, como participante, quién determina el horario de estudios.
ü Resalte
las características, ventajas, desventajas del mismo
Entre las características principales de la
educación virtual están:
1. Es un sistema de enseñanza-aprendizaje, que se operacionalita
a través de tecnología de telecomunicaciones y redes de computadoras.
2. Facilita a los alumnos el acceso programas
académicos, ofrecidos en cualquier lugar del mundo.
3. La cobertura de sus programas académicos es
global.
4. Es un modelo educativo que está centrado en el aprendizaje
colaborativo, a través de los servicios de las redes de computadoras.
5. El profesor es básicamente un facilitador de
ambientes de aprendizaje.
6. El estudiante aprende por sí mismo y a su propio
ritmo, a través de la red, interactuando con sus compañeros, sus profesores y
con los textos.
7. Hay flexibilidad tanto temporal como espacial.
8. Debe haber una permanente retroalimentación
sobre el desempeño del alumno, lo mismo que una respuesta inmediata a las
consultas.
Ø VENTAJAS
·
La
posibilidad de una comunicación instantánea (sincrónica) y una comunicación
retardada (asincrónica)
·
Comunicación
e Interacción: El aprendizaje en red es básicamente interactivo. Se pueden dar
interacciones entre el instructor y el alumno, entre alumno y alumno o entre un
grupo de "aprendedores" o con expertos y colegas profesionales que no
son parte del curso. Los "aprendedores" que están lejos los unos de
los otros pueden trabajar juntos para resolver el mismo problema. Por otra
parte, para muchas personas y en muchas áreas del conocimiento, el proceso de
aprendizaje funciona mejor en un contexto social en el que los
"aprendedores" se apoyan los unos a los otros en la adquisición y
aplicación de conocimiento y habilidades nuevas. Es por ello que este tipo de
entorno promueve un aprendizaje centrado en el alumno.
·
Difusión
y acceso a comunidades alejadas geográficamente. El aprendizaje en red difunde
el aprendizaje de manera que el acceso a bibliotecas, laboratorios y a la
experiencia está disponible prácticamente en cualquier lugar. A través del
aprendizaje en red, los "aprendedores" tienen acceso a una enorme y
creciente acumulación de ideas diversas, pensamientos y actividades de
aprendizaje que pueden usar los instructores para crear nuevas oportunidades de
aprendizaje. Estos recursos pueden estar en cualquier parte del mundo.
·
Comodidad
total: Se acceso cuando y donde se quiera. Lo pueden hacer desde su trabajo, su
escuela o su casa. En el momento que les sea más conveniente y de acuerdo a sus
agendas personales.
·
Prontitud:
El aprendizaje justo a tiempo tiene un impacto muy positivo en la capacitación
de personas que trabajan. Los "aprendedores" están más motivados,
aprenden de manera más eficiente y quedan más satisfechos cuando el aprendizaje
lo hacen en el momento correcto y para problemas auténticos.
Ø DESVENTAJAS
·
Cada vez
se da menos interacción personal
·
Se
presenta pasividad en el sujeto frente a este medio, pues se percibe como un
medio fácil
·
Inexistencia
de estructura pedagógica en la información y multimedia
·
Dificultades
Organizativas, problemas técnicos y altos costos de mantenimiento
·
La
tendencia a trabajar cualquier aspecto o contenido de forma virtual, dejando de
lado el uso de medios más sencillos.
ü Vincule
el tema con la incorporación de las TIC a nivel superior
Los
cambios que se dan en las instituciones de educación superior presentan cuatro manifestaciones
que podemos considerar como respuestas desde la práctica, de gran interés para
comprender el fenómeno, todas ellas interrelacionadas dentro de los procesos de
innovación:
Cambios
en el rol del profesor: los cambios que se dan en la institución, entre los que
podemos destacar el impacto de las TIC, conducen irremediablemente a plantear
un cambio de rol del profesor, de la función que desempeña en el sistema de
enseñanza-aprendizaje en el contexto de la educación superior. Comience el
planteamiento por una reflexión sobre este rol, o comience por la introducción
de las TIC en el proceso, habrá que afrontar el binomio rol del profesor y
papel de las TIC en la docencia universitaria. Todo ello requiere, además de
servicios de apoyo y asesoramiento al profesorado, un proceso de formación que
conduzca a:
- Conocimiento y dominio del potencial de las tecnologías
- Interacción con la comunidad educativa y social en relación con los desafíos que conlleva la sociedad del conocimiento.
- Conciencia de las necesidades formativas de la sociedad.
- Capacidad de planificar el desarrollo de su carrera profesional.
Cambios
en el rol del alumno.
Al igual
que el profesor, el alumno ya se encuentra en el contexto de la sociedad de la
información, y su papel es diferente al que tradicionalmente se le ha
adjudicado. Los modelos educativos se ajustan con dificultad a los procesos de
aprendizaje que se desarrollan mediante la comunicación mediada por ordenador.
Hasta ahora, el enfoque tradicional ha consistido en acumular la mayor cantidad
de conocimientos posible, pero en un mundo rápidamente cambiante esto no es
eficiente, al no saber si lo que se está aprendiendo será relevante. Es
indudable que los alumnos en contacto con las TIC se benefician de varias
maneras y avanzan en esta nueva visión del usuario de la formación. Esto
requiere acciones educativas relacionadas con el uso, selección, utilización y
organización de la información, de manera que el alumno vaya formándose como un
maduro ciudadano de la sociedad de la información. El apoyo y la orientación
que recibirá en cada situación, así como la diferente disponibilidad
tecnológica, son elementos cruciales en la explotación de las TIC para
actividades de formación en esta nueva situación; pero, en cualquier caso, se
requiere flexibilidad para pasar de ser un alumno presencial a serlo a
distancia, y a la inversa, al mismo tiempo que flexibilidad para utilizar
autónomamente una variedad de materiales.
Cambios
metodológicos.
Muchos de
los conceptos asociados con el aprendizaje en la clase tradicional, pero
ausentes cuando se utilizan sistemas convencionales de educación a distancia,
pueden reacomodarse en la utilización de redes para la enseñanza, dando lugar a
una nueva configuración formativa que puede superar las deficiencias de los
sistemas convencionales, ya sean presenciales o a distancia. Lo que
frecuentemente se ha procurado es reproducir los modelos de
enseñanza-aprendizaje dominantes, y así encontramos muchos cursos y
experiencias que se basan fundamentalmente en el modelo clásico de
enseñanza-aprendizaje. Las posibilidades de las TIC permiten reproducir de
alguna forma estos modelos, y en algunos casos puede entenderse que ésta sea la
opción «adecuada» (la oportuna combinación de elementos tecnológicos,
pedagógicos y organizativos). no se inventan nuevas metodologías, sino que la
utilización de las TIC en educación abre nuevas perspectivas respecto a una
enseñanza mejor, apoyada en entornos en línea cuyas estrategias son prácticas
habituales en la enseñanza presencial, pero que ahora son simplemente adaptadas
y redescubiertas en su formato virtual.
La era Digital y la Educación Virtual
Evolución de los Tiempos
Qué es
Una unidad didáctica es una unidad de aprendizaje. Por tanto, es una forma de planificar el proceso de enseñanza – aprendizaje que llevará a cabo un docente con sus alumnos. Podrá organizar el contenido de una unidad y le aportará consistencia y también significado.
Se debe considerar en la unidad didáctica la diversidad del alumnado así como de los elementos que se necesitan (el nivel de desarrollo del alumno, si hay algún alumno con Necesidades Educativas Especiales, el medio sociocultural en el que se encuentra, el nivel familiar de los alumnos, el Proyecto Curricular, los recursos disponibles y los necesarios, entre otros).
Todo esto se deberá tener en cuenta para poder organizar los contenidos, discernir los objetivos que se quieren conseguir al final de la unidad didáctica, la metodología a emplear, la valoración de las experiencias y el tipo de evaluación que se llevará a cabo al finalizar la unidad didáctica y así comprobar si los alumnos han interiorizado todos los conceptos trabajados.
Su Utilidad
Esta programación te servirá para poder planificar y organizar el proceso de enseñanza y aprendizaje que llevarás a cabo como docente en el aula. De este modo podrás tener controlado durante todo el tiempo tu trabajo educativo sin entrar en improvisaciones que suelen llevar al fracaso una sesión educativa que podría ser muy provechosa. Así mismo podrás prever tu labor y anticiparte a posibles contratiempos y ponerles remedio antes de que éstos ocurran, en la metodología deberá quedar todo plasmado.
A continuación presentamos la Unidad Didáctica que desarrollamos:
